18 марта 2026 года на кафедре английского и русского языков состоялся научный семинар.

Председатель научного семинара Мугидова М.И.

Направление научного семинара «Проблемы гуманитарного образования в аспекте новых научных парадигм».

С докладами выступили:
Cт. пр. Магомедова С.Б., к.ф.н., доц. Темирханова Г.К., ст.пр. Ахмедова С.А., ст.пр. Алибутаева Ж. А.

Выступление ст. пр. Магомедовой С.Б. было посвящено лингводидактическому и методическому потенциалу Национального корпуса русского языка (НКРЯ) как современного средства обучения. Докладчик обосновала необходимость расширения традиционного взгляда на словари и включения корпусных технологий в практику преподавания русского языка. Был сделан вывод о том, что НКРЯ, объединяя традиционную лексикографию с инновационными информационно-коммуникационными технологиями, является эффективным учебно-методическим ресурсом, отвечающим современным образовательным требованиям.

В своём докладе Ахмедова С.А. отмечала, что Литературный процесс в России- это динамичное, многогранное явление, отражающее исторические, социальные и культурные изменения в стране. Его можно условно разделить на несколько ключевых периодов: 1) Древнерусская литература (XI–XVII вв.) – носит религиозный и поучительный характер; 2) Литература XVIII века – влияние европейского Просвещения и классицизма; 3) Золотой век (XIX век) – расцвет русской классики, мировое признание; 4) Серебряный век (рубеж XIX – XX вв. — взрыв творческой энергии, модернизм, авангард, символизм (А. Блок, А. Белый), акмеизм (А. Ахматова, О. Мандельштам), футуризм (В. Маяковский); 5) Советский период (1917–1991) — жёсткий идеологический контроль, цензура, но и яркие творческие достижения; 6) Современный период (с 1991 г.) — исчезновение цензуры, плюрализм стилей и тем.

Ст. препод. Алибутаева Ж.А. выступила с докладом «Формирование функционального чтения у студентов колледжа на уроках литературы: методики работы с несплошными текстами». Докладчик рассмотрела аспект развития функционального чтения у студентов колледжа в рамках дисциплины «Литература», что выходит за рамки традиционного литературоведческого анализа. Докладчик приходит к выводу, что целенаправленная методическая работа с несплошными текстами в рамках курса литературы в колледже позволяет трансформировать данный предмет из дисциплины, ориентированной преимущественно на усвоение культурного канона, в действенный инструмент развития функциональной грамотности. Это отвечает, как стратегическим целям системы СПО по подготовке квалифицированных кадров, так и фундаментальной задаче образования – научить человека осмысленно ориентироваться в сложном мире информации.

К.ф.н., доц. Темирханова Г.К. презентовала статью «Игра как средство изучения иностранного языка». В статье рассматривается игра как эффективное средство обучения иностранному языку в условиях высшего образования. Анализируется педагогический потенциал игровых технологий в процессе преподавания английского языка, их влияние на мотивацию обучающихся, развитие коммуникативной компетенции и формирование устойчивого интереса к изучаемому предмету. Особое внимание уделяется практическим аспектам использования игровых методов на занятиях по иностранному языку.

В обсуждении докладов приняли участие к.ф.н., доц. Мугидова М.И., к.ф.н., ст.пр. Алиева Т.М., к.ф.н., доц. Акавова А.И., к.ф.н., доц. Саидова Г.С., к.ф.н., доц. Мухудадаева Р.А., ст.препод. Чопанова А.А.

По итогам научного семинара было рекомендовано опубликовать статьи в периодической печати.