Докладчиками были представлены работы над следующими статьями:

Х.М. Инусова «Использование цифровой технологии при изучении физики». Использование цифровой стало необходимостью для проведения уроков, для некоего диалога в стиле эвристической беседы. Чтобы создать для обучающегося все условия для понимания материала, а не простого заучивания. Внесение цифровой технологии в процесс обучения оживляет восприятие детей, вызывает интерес к изучению материала, тренирует не только творческие способности, но и познавательные. Физика как динамично развивающаяся наука требует адекватной трансформации методик ее преподавания. Традиционные атрибуты класса — деревянная доска и мел — все активнее дополняются, а иногда и замещаются, мультимедийными проекторами, интерактивными панелями и цифровыми маркерами. Однако интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) выходит далеко за рамки простой замены одного носителя информации на другой. Это возможность принципиально изменить образовательную среду, сделав ее более интерактивной, исследовательской и персонализированной.

Многогранность применения ИКТ в физическом образовании. Внедрение цифровых технологий на уроках физики открывает широкий спектр педагогических возможностей.

Н.К. Шамхалова «Методы измерений». Физическое образование вносит вклад в трудовую и политехническую подготовку при ознакомлении учащихся с главными направлениями научно-технического прогресса, физическими основами работы приборов, технологических установок и технических устройств. В статье проведен анализ эволюции методологии физико-технических исследований и измерений, вызванной потребностями характеризации гетерогенных наноразмерных систем и «умных» материалов. Применение знаний по физике в производительном труде, а также привлечение на уроках физики примеров из практики играют важную роль в сознательном выборе школьниками профессии и их трудовой подготовке. Физико-технические исследования и измерения составляют основу современного материаловедения, нанотехнологий и приборостроения. Развитие этой области исторически определялось повышением пространственного, временного и энергетического разрешения инструментов.

У.У. Багомедова «Время и его измерения». В статье рассматривается формирование фундаментальных единиц измерения времени – суток, месяца и года – как результат астрономических циклов, наблюдаемых с Земли. Анализируется взаимодействие трех небесных тел (Солнца, Луны, Земли) в создании естественного календаря, описывается эволюция методов измерения времени от древних наблюдений до современных уточненных стандартов. Особое внимание уделяется противоречиям между различными астрономическими циклами и способам их разрешения в календарных системах.

М.Р. Магомедов «Современные технологии и методы обучения физики». Образование является ключевым фактором развития научно-технического прогресса и подготовки квалифицированных специалистов. в последние десятилетия особенно заметен быстрый рост и внедрение современных технологий в сферу образования, что обусловлено развитием информационных технологий, цифровых платформ и новых методик преподавания. обучение физике, как одной из фундаментальных наук, при этом требует особых подходов, поскольку она сочетает теоретические знания и практические умения, важные для формирования научного мышления и аналитических навыков у студентов. современные информационные технологии делают не только образовательный процесс более эффективным, интересным, доступным, но и расширяют горизонты преподавания физики. внедрение мультимедийных средств, виртуальных лабораторий, геймификации и дистанционных платформ создает условия для формирования у студентов самостоятельности, практических навыков и критического мышления.

О.Т. Абдуллаева выступила с докладом «Использование цифровых образовательных ресурсов при обучении физике». В своем докладе она отметила, что в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения сегодня важно внедрять современные методы и технологии обучения, чтобы повысить качество образования и усилить мотивацию студентов. Одним из эффективных инструментов в этом направлении является использование цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в учебном процессе. На занятиях физики целесообразно использовать онлайн-сервис LearningАpps.org, приложение Phyphox, программу Geogebra, образовательную платформу Joyteka, программу виртуального 3D-планетария Stellarium.

Применение цифровых образовательных ресурсов при обучении позволяет отметить такие положительные качества: учет индивидуальных способностей учащихся, развитие творческих способностей, воспитание интереса к предмету. ЦОРы вовлекают обучающихся в учебный процесс. Способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

А.М. Исмаилова «Использование искусственного интеллекта и цифровых технологий в процессе обучения и профобразовании и в школе». Изучение темы искусственного интеллекта не теряет своей актуальности в современных реалиях, прежде всего, потому что человечеству неизвестно, чем обернется повсеместное использование и внедрение нейросетей в его жизнь. Важно разобраться какие преимущества и недостатки имеет ИИ и насколько обоснованы опасения его использования. В условиях обязательной государственной аттестации (ОГЭ и ЕГЭ) всё большее значение приобретают персонализированные подходы к обучению, позволяющие учитывать индивидуальные особенности учащихся.

Ж.Х. Мурлиева «Особенности теплопроводности сверхпроводников ниже температуры сверхпроводящего перехода». В процесс образования необходимо внедрять информацию о современных достижениях в области создания новых материалов и применении новейших технологий. Особый интерес представляет проблема создания высокотемпературных сверхпроводников при комнатной температуре. В этом плане актуальны критерии перехода материалов в состояние сверхпроводимости на основе установленных критериев, связывающих этот процесс с относительной термической деформацией решетки.

Р.К. Джалалов «Обучение электротехнике и физике студентов вуза c использованием программы Electronics Workbench». Современные информационные технологии помогают преподавателю сделать процесс обучения более наглядным и увлекательным. В докладе рассматривались возможности, предоставляемые программой Electronics Workbench при обучении студентов технических специальностей вуза электротехнике и физике, были проанализированы преимущества и недостатки данной программы.